Das Aufgabenformat des materialgestützten Schreibens aus literaturdidaktischer Perspektive. Herausforderungen und didaktische Konsequenzen.

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Autor/in	König, Nicola
Titel	Das Aufgabenformat des materialgestützten Schreibens aus literaturdidaktischer Perspektive. Herausforderungen und didaktische Konsequenzen.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 73 (2021) 1, S. 89-95Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Deutschland; Deutschunterricht; Journalismus; Literatur; Literaturwissenschaft; Schreiben; Fachdidaktik; Aufgabenanalyse; Aufgabenanalyse; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Literatur; Literaturwissenschaft; Schreiben; Journalismus; Deutschland
Abstract	Beim materialgestützten Schreiben handelt es sich um ein "komplexes Aufgabenformat", das auf den "beim Erörtern und Interpretieren erworbenen Kompetenzen" aufbaut. Die Verfasserin thematisiert in diesem Zusammenhang Fragen "der Schreibfunktion, der Argumentation sowie der Lesemodi". Gefragt wird (1) nach der Veränderung des Scheibprozesses, wenn literarische Texte als Ansatz für das Verfassen eines journalistischen Textes genutzt werden, (2) nach den Auswirkungen der geforderten "expliziten Positionierung" und (3) nach den Folgen einer "Fragmentierung und Entkontextualisierung" des Ausgangstextes für das Textverstehen. Diese Fragen werden auf der Basis vorliegender empirischer Untersuchungen diskutiert (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/4

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