Historienfilme - mehr als Kostüm und Kulisse. Didaktische Potenziale und Qualitätskriterien.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Kleinhans, Bernd
Titel	Historienfilme - mehr als Kostüm und Kulisse. Didaktische Potenziale und Qualitätskriterien.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 71 (2020) 7/8, S. 435-446Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Kompetenz; Geschichtsfilm; Deutschland; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Fachdidaktik; Kompetenz; Spielfilm; Unterrichtsmaterial; Unterrichtsmedien; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Spielfilm; Deutschland
Abstract	Historienfilme können im Geschichtsunterricht einen Beitrag zur Förderung des reflektierten Geschichtsbewusstseins leisten. Sie entwerfen ein auditiv-visuelles Gesamtbild der Geschichte, das vielfältige Möglichkeiten des Erlebens von historischen Wirklichkeiten bietet. Durch die emotionale Einbeziehung werden die Rezipienten zu eigenständiger Urteilsbildung aufgefordert. Fachspezifische Kompetenzen wie Narrationskompetenz und Destruktionskompetenz können mit Historienfilmen eingeübt werden. Daraus lassen sich didaktische Qualitätskriterien für die unterrichtliche Auswahl von Historienfilmen ableiten (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/1

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