Die Geisteswissenschaftliche Pädagogik und das pädagogische Verstehen. Die Rekonstruktion eines komplexen Verhältnisses.

Autor/in	Hollstein, Oliver
Titel	Die Geisteswissenschaftliche Pädagogik und das pädagogische Verstehen. Die Rekonstruktion eines komplexen Verhältnisses. Paralleltitel: The, Geisteswissenschaftliche Pädagogik' and pedagogical understanding. Reconstructing a complex relationship.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (2020) 2, S. 231-246Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
DOI	10.30965/25890581-09602006
Schlagwörter	Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Pädagogik; Hermeneutik; Verstehen; Pädagogik; Theorie; Verstehen; Hermeneutik; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Theorie; Nohl, Herman; Spranger, Eduard
Abstract	Hermeneutics and the German pedagogical school named, Geisteswissenschaftliche Pädagogik' seem to be connected naturally. The paper investigates this connection by examining which hermeneutic theories the works of Eduard Spranger and Herman Nohl refer to. The authors trace how these theories of reference are used or reworked to develop a theory of pedagogical understanding. Along such a research design the authors aim to show that a very specific adaptation of different hermeneutical theories is characteristic for the pedagogical work of the two authors mentioned. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1