Wie Kinder sich ein Museum erschließen. Einblicke in das Notizbuch einer Erstklässlerin - Ausblicke auf Aneignungsprozesse von Kindern an außerschulischen Lernorten.

Autor/in	Brill, Swaantje
Titel	Wie Kinder sich ein Museum erschließen. Einblicke in das Notizbuch einer Erstklässlerin - Ausblicke auf Aneignungsprozesse von Kindern an außerschulischen Lernorten.
Quelle	In: www.widerstreit-sachunterricht.de, (2018) 24, 9 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1612-3034
DOI	10.25673/92452
Schlagwörter	Schuljahr 01; Grundschule; Aneignung; Außerschulischer Lernort; Museumspädagogik; Kinderzeichnung; Sachunterricht; Fallbeispiel; Perspektive; Museum; Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag greift die Problematik der Perspektivdifferenz zwischen Kindern und Erwachsenen in pädagogischen Settings am Beispiel des Museums als Lernort für Kinder auf. Am Beispiel von zeichnerischen Darstellungen einer Erstklässlerin soll eine Annäherung an die Perspektive von Kindern auf den außerschulischen Lernort Museum erfolgen. Der Blick wird dabei auf die Aneignungsformen der Kinder gerichtet. In diesem Zusammenhang arbeitet die Verfasserin die Bedeutung von Konzepten, Objekten sowie Akteurinnen und Akteuren heraus. Das heißt, es wird aufgezeigt, wie diese sich Museen mit ihren Konzeptionen sowie den Objekten erschließen und welche Bedeutung dabei den anderen Akteurinnen und Akteuren im Museum zukommt (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/3