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Autor/inToledo, William
TitelCivically minded.
The types of knowledge teachers use to adapt a civics curriculum.
QuelleIn: Journal of curriculum studies, 52 (2020) 1, S. 64-83Infoseite zur Zeitschrift
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Spracheenglisch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0272; 1366-5839
DOI10.1080/00220272.2019.1650118
SchlagwörterWissen; Staatsbürgerliche Erziehung; Lehrer; Curriculum; Perspektive
AbstractThis study examines teacher knowledge used to teach civic-perspective-taking in elementary settings. To do so, the researcher analyzes teacher knowledge-in-use through the ways three teachers adapted a curriculum focused on civic perspective-taking through observation of teachers' enactments of each lesson. Findings indicate that teachers used specific types of knowledge, namely knowledge of locally-relevant issues, knowledge of students' home lives and cultures, and knowledge of the community and its features, to adapt the lessons they co-designed. Implications for future research based on these findings are discussed.
Erfasst vonIPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update2020/3
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