Messung von Konzentrationsfähigkeit in Online-Self-Assessments. Entwicklung und Validierung eines studienbezogenen Aufgabenformates.

Autor/inn/en	Marquardt, Christian; Zay, Katharina
Titel	Messung von Konzentrationsfähigkeit in Online-Self-Assessments. Entwicklung und Validierung eines studienbezogenen Aufgabenformates. Paralleltitel: Measurement of concentration ability in online-self-assessments. Development and validation of a study-related task format.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 33 (2019) 3, S. 331-343Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Testkonstruktion; Validität; Fähigkeit; Konzentration (Psy); Testverfahren; Akzeptanz; Aachen; Akzeptanz; Deutschland; Messung; Orientierung; Validität; Wissenschaftliches Arbeiten; Testkonstruktion; Aufgabe; Fähigkeit; Orientierung; Messung; Studienwahl; Wissenschaftliches Arbeiten; Aufgabe; Aachen; Deutschland
Abstract	Die Studie befasst sich mit der Konstruktion eines Konzentrationstests für Online-Self-Assessments zur Studienorientierung. Konzentrationsfähigkeit wird üblicherweise in Form von kontextfreien Testformaten erhoben. Online-Self-Assessments sollen Studieninteressierten jedoch nicht nur eine Rückmeldung zu ihrer Eignung in Bezug auf die Anforderungen eines bestimmten Studienfaches geben. Sie sollen darüber hinaus auch einen informativen Einblick in das ausgewählte Studienfeld bieten. Aus diesem Grund wurde an der RWTH Aachen eine Aufgabenform entwickelt, die sowohl das Zielkonstrukt fokussiert, als auch einen inhaltlichen Bezug zum Studium an Hochschulen sicherstellt. Das Testverfahren basiert auf dem Suchen und Markieren formaler Fehler in einem Literaturquellverzeichnis. Präzision beim wissenschaftlichen Arbeiten hat in allen Fachbereichen eine hohe Relevanz und stellt für Studierende der ersten Semester eine Herausforderung dar. Die Konzentrationsaufgaben wurden im Rahmen zweier Validierungsstudien bei Studierenden des Lehramtes im dritten Semester des Bachelorstudienganges getestet. Die Hauptskalen Arbeitsleistung, Arbeitsgeschwindigkeit und Arbeitsgenauigkeit zeigen gute Zusammenhangsmaße mit Blick auf konstruktähnliche Verfahren zur Konzentrationsmessung. Nach Überarbeitungen auf Grundlage der ersten Studie, bescheinigten die Probandinnen und Probanden dem Verfahren eine gute Akzeptanz. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3