Interpunktionszeichen nutzen - die unterschätzte Kompetenz erfolgreicher Leser.

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Autor/in	Esslinger, Gesine
Titel	Interpunktionszeichen nutzen - die unterschätzte Kompetenz erfolgreicher Leser.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 71 (2019) 4, S. 68-79Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Diagnose; Deutschland; Deutschunterricht; Diagnose; Leser; Rechtschreibung; Fachdidaktik; Kompetenz; Leserin; Punkt; Leseforschung; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Interpunktion; Satzzeichen; Kommasetzung; Leseforschung; Rechtschreibung; Punkt; Leser; Leserin; Deutschland
Abstract	Einleitend klärt die Autorin am Beispiel der syntaktischen Interpunktionszeichen (Punkt, Komma, Semikolon, Doppelpunkt) den Begriff der rezeptiven Interpunktionskompetenz und deren Messung. Im Anschluss diskutiert der Artikel empirische Befunde, die belegen, dass die Fähigkeit, Interpunktionszeichen beim leisen Lesen auszuwerten, eine graduell ausgeprägte Teilkompetenz allgemeiner Lesekompetenz ist, über die nicht alle Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe verfügen. Darauf aufbauend plädiert der Beitrag für eine systematische Neuausrichtung der Interpunktionsdidaktik, die sich als leserorientiert, kontrastiv und sprachreflexiv beschreiben lässt. Abschließend werden Forschungsdesiderata benannt (teilw. Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/1

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