Wie erleben die Akteure Lehrer/-innen und Schüler/-innen Integrationsmodelle? Rekonstruktion der Lehr- und Lernarrangements im Unterrichtsfach Politische Bildung und Geschichte am Beispiel der berufsbildenden höheren Schule (BHS).

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Autor/in	Danninger, Gabriele
Titel	Wie erleben die Akteure Lehrer/-innen und Schüler/-innen Integrationsmodelle? Rekonstruktion der Lehr- und Lernarrangements im Unterrichtsfach Politische Bildung und Geschichte am Beispiel der berufsbildenden höheren Schule (BHS).
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 10 (2019) 1, S. 58-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Handlungswissen; Geschichtsunterricht; Lehrer; Österreich; Politische Bildung; Sozialwissenschaften; Fachdidaktik; Rekonstruktion; Schülerverhalten; Berufsbildende Höhere Schule; Lehrer; Schülerverhalten; Unterrichtskonzeption; Unterrichtspraxis; Lehr-Lern-System; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Politische Bildung; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Sozialwissenschaften; Rekonstruktion; Österreich
Abstract	In dem Beitrag wird eine Studie zur rekonstruktiven Sozialforschung und Unterrichtsforschung an berufsbildenden höheren Schulen in Österreich vorgestellt. Die Untersuchung zielt darauf ab, sowohl Einblick in das Handeln der Lehrpersonen zu erhalten als auch Handlungswissen der Schüler/-innen zu erkunden. Aus den Ergebnissen der Analyse über Narrative und Sinnstrukturen zu Unterrichtssituationen werden Lehr- und Lernarrangements sowie Konzepte zur praktischen Umsetzung entwickelt. Ziel ist es, zentrale Themen der Fachintegration exemplarisch am Fächermodell Politische Bildung und Geschichte unter praktischen, theoretischen und empirischen Aspekten zu verorten (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/1

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