Unterrichtliche Kooperation zwischen Professionellen an inklusiven Schulen. Überblick zum Forschungsstand.

Autor/inn/en	Lindacher, Tanja; Dedering, Kathrin
Titel	Unterrichtliche Kooperation zwischen Professionellen an inklusiven Schulen. Überblick zum Forschungsstand. Paralleltitel: Co-teaching in inclusive classrooms : A literature review.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 110 (2018) 3, S. 263-274Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:26015
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-260155
Schlagwörter	Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Wahrnehmung; Bewertung; Deutschland; Kooperation; Lehrer; Schüler; Schule; Sonderschule; Unterricht; Wahrnehmung; Zuständigkeit; Bestandsaufnahme; Literaturbericht; Empirische Forschung; Schule; Lehrer; Schüler; Teamteaching; Unterricht; Inklusion; Forschungsstand; Sonderschule; Bestandsaufnahme; Bewertung; Kooperation; Literaturbericht; Zuständigkeit; Deutschland
Abstract	Mit Blick auf ein spezifisches inklusives Bildungsangebot - den Unterricht - und die Kooperation der in ihn involvierten Professionellen nimmt der Beitrag knapp zehn Jahre nach Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention eine aktuelle empirische Bestandsaufnahme vor. Er fasst Befunde zu der faktischen Ausgestaltung der unterrichtlichen Kooperation, zu Einstellungen und Bewertungen der Professionellen bezüglich Kooperation und zur Wahrnehmung von Kooperation aus dem Blickwinkel der Schülerschaft zusammen und entfaltet zwei Dimensionen, die für die Weiterentwicklung unterrichtlicher Kooperation zentrale Herausforderungen darstellen. (DIPF/Orig.). Focusing on co-teaching in inclusive classrooms as a specific instrument of inclusive education, the article reviews - almost ten years after the implementation of the United Nations Convention on the Rights of People with Disabilities - current empirical research. It summarizes findings referring to the realization of co-teaching, to corresponding attitudes and views expressed by professionals, and to the perception of co-teaching by pupils. Finally, two dimensions relevant to its further development are outlined. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4