Wege zu einer inklusiven Didaktik.

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Autor/in	Espelage, Christian
Titel	Wege zu einer inklusiven Didaktik.
Quelle	In: Grundschule, 51 (2019) 2, S. 16-18Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Grundschule; Unterricht; Didaktik; Grundschule; Didaktik; Unterricht; Inklusion
Abstract	Die Aufgabe der Grundschuldidaktik besteht seit jeher darin, der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden. Im inklusiven Unterricht nimmt die Bedeutung der lern- und leistungsbezogenen Differenzierung immer weiter zu - ohne dass die Kinder isoliert voneinander lernen sollen. Ein Überblick über die Herausforderungen und Anforderungen einer inklusiven Didaktik.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2019/3

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