Zahlenräume erschließen. Die Struktur der Zahlen erkennen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lorenz, Jens Holger
Titel	Zahlenräume erschließen. Die Struktur der Zahlen erkennen.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 85 (2017) 5, S. 7-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0930-6943; 0943-3759
Schlagwörter	Grundschule; Unterrichtsmaterial; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Rechnen; Zahlbegriff; Zahlbereich; Zahlenraum; Rechentechnik; Räumliches Vorstellungsvermögen; Deutschland
Abstract	Die Erschließung größerer Zahlenräume funktioniert nur durch ein "intensives Nachdenken über Zahlenbeziehungen, über Analogien und die Vorstellung von räumlich-geometrischen Relationen". Ausgehend von einem Zählen mit den Fingern entstehen Zahlenräume "im Kopf der Kinder durch individuelle Verwendung von Rechenstrategien" als "natürliche Analogien". Die Verwendung von Unterrichtsmaterialien in diesem Kontext zur Veranschaulichung kann sich für weniger leistungsstarke Kinder negativ auswirken, da solche Veranschaulichungsmittel in unterschiedlichen Zahlenräumen widersprüchlich sein können (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/2

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