Zwischen Separation und Inklusion. Die Beschulung neu zugewanderter Kinder.

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Autor/inn/en	Röhner, Charlotte; Henrichwark, Claudia
Titel	Zwischen Separation und Inklusion. Die Beschulung neu zugewanderter Kinder.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 31 (2017) 303, S. 9-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Selbstbild; Soziale Integration; Deutschland; Grundschule; Kind; Schüler; Unterricht; Selbstbild; Soziale Integration; Sprachkompetenz; Heterogenität; Zuwanderung; Kind; Grundschule; Schüler; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtskonzeption; Unterricht; Inklusion; Sprachkompetenz; Heterogenität; Separation; Zuwanderung; Migrant; Deutschland
Abstract	Der Regelfall bei der Beschulung neu zugewanderter Kinder sind "separate Klassen mit unterschiedlichen Formen der sukzessiven Teilintegration in Regelklassen". Das bedeutet ein "institutionelles Othering" mit "Folgen für die Selbst- und Fremdwahrnehmung" und damit einen "Rückfall hinter die Ansprüche einer inklusiven Pädagogik". Schulleitungen sehen "separierende Angebote als Schutzräume", die jedoch die Gefahr des Fehlens von "positiven Sprachvorbilder(n)" beinhalten. Zudem sorgt Zuwanderung auch für die "notwendige Heterogenität", die für Schulleitungen inklusiver Grundschulen zum Alltag gehört. Damit inklusive Schulkonzepte funktionieren, bedarf es jedoch der "notwendigen organisatorischen, materiellen und personellen Voraussetzungen" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/1

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