Qualität von Nachhilfeunterricht und ihre Korrelate.

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Autor/inn/en	Guill, Karin; Lüdtke, Oliver; Köller, Olaf
Titel	Qualität von Nachhilfeunterricht und ihre Korrelate.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 31 (2017) 1, S. 87-93Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000188
Schlagwörter	Bildungsqualität; Nachhilfeunterricht; Unterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Englischunterricht; Mathematikunterricht; Hilflosigkeit; Leistung; Tutor
Abstract	Das Rahmenmodell für außerschulische Lerngelegenheiten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), welches zur Beschreibung der Qualität von Nachhilfeunterricht die Dimensionen kognitive Aktivierung, unterstützendes Lernklima und Strukturierung unterscheidet, wurde mit Daten einer NEPS-Kohorte in der 10. Jahrgangsstufe überprüft. Konfirmatorische Faktorenanalysen zeigten für die Nachhilfefächer Mathematik und Englisch eine hinreichende Passung des Modells. Die Qualitätsdimensionen hingen teilweise schwach negativ mit der Schülerleistung und Hilflosigkeit und positiv mit der Qualifikation der Nachhilfelehrkräfte (kleine bis große Effekte) zusammen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/3

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