Videos in der Ausbildung von Lehrkräften: Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung durch die Analyse von eigenen bzw. fremden Videos.

Autor/inn/en	Krammer, Kathrin; Hugener, Isabelle; Biaggi, Sandro; Frommelt, Manuela; Fürrer Auf der Maur, Gabriela; Stürmer, Kathleen
Titel	Videos in der Ausbildung von Lehrkräften: Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung durch die Analyse von eigenen bzw. fremden Videos.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 44 (2016) 4, S. 357-372Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogik; Student; Bewusstheit; Videoaufzeichnung; Lehrerausbildung; Erfahrungslernen; Unterrichtsmedien; Videoaufzeichnung; Berufliche Kompetenz; Bewusstheit; Vorhersage; Student
Abstract	Im Rahmen der Interventionsstudie "Videos in der Ausbildung von Lehrkräften" (VideA) wurde mit einem quasi-experimentellen Prä-Post-Kontrollgruppendesign mit 129 Studierenden untersucht, ob sich die Fähigkeit, beobachtete Unterrichtssituationen wissensbasiert zu interpretieren, das heißt, zu beschreiben, zu erklären und ihre Wirkungen auf Lernprozesse vorherzusagen, im ersten Ausbildungsjahr durch die Analyse von eigenen bzw. fremden Unterrichtsvideos fördern lässt. Die Studierenden, die Videos analysiert hatten, verzeichneten im Gegensatz zur Kontrollgruppe einen signifikanten Zuwachs bei der professionellen Unterrichtswahrnehmung. Zwischen den Gruppen mit eigenen und fremden Videos zeigte sich diesbezüglich kein signifikanter Unterschied. Die Ergebnisse werden als Indiz dafür gesehen, dass die professionelle Unterrichtswahrnehmung bereits zu Beginn des Studiums sowohl mit der Analyse von eigenen als auch fremden Videoaufnahmen gefördert werden kann. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/2