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| Autor/inn/en | Nussbeck, Fridtjof W.; Lohaus, Arnold |
|---|---|
| Titel | Personale und soziale Ressourcen von Kindern und Jugendlichen mit psychosozialen Auffälligkeiten. Ein Beitrag zu einer Fragebogenvalidierung. Paralleltitel: Personal and social resources of children and adolescents with psychosocial problems. A contribution to the validation of a questionnaire. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 30 (2016) 2, S. 156-174Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Erhebungsinstrument; Fragebogen; Validität; Vergleichsuntersuchung; Fremdeinschätzung; Psychische Entwicklung; Psychosoziale Fähigkeit; Psychosoziale Situation; Psychosozialer Faktor; Selbsteinschätzung; Soziale Entwicklung; Eltern; Kind; Verhaltensauffälligkeit; Prävention; Unterstützung; Jugendlicher |
| Abstract | Personale und soziale Ressourcen können einen protektiven Effekt zur Unterstützung einer positiven Entwicklung entfalten. Der Fragebogen zu Ressourcen im Kindes- und Jugendalter (FRKJ 8-16) dient der Erfassung von Entwicklungsressourcen im Altersbereich von 8 bis 16 Jahren. Dazu werden sechs personale und vier soziale Ressourcen einbezogen: (1) Perspektivübernahmefähigkeit, (2) Selbstwirksamkeit, (3) Selbstwertschätzung, (4) Kohärenzsinn, (5) Optimismus und (6) Selbstkontrolle als personale Ressourcen und (7) elterliche Unterstützung, (8) autoritativer Erziehungsstil, (9) Integration in die Peergruppe und (10) schulische Integration als soziale Ressourcen. In dieser Studie werden die Ressourcen von psychosozial auffälligen und unauffälligen Kindern und Jugendlichen (N = 56 bzw. 314 mit einem Durchschnittsalter von 10.2 bzw. 11.7 Jahren) kontrastiert, um dadurch einen Beitrag zur Validierung des FRKJ 8-16 zu leisten. Es zeigt sich, dass sowohl im Selbst- als auch im Elternbericht bei den klinisch auffälligen Kindern und Jugendlichen durchschnittlich weniger Ressourcen angegeben werden als bei unauffälligen Kindern und Jugendlichen. Weiterhin zeigt sich, dass die Zusammenhänge zwischen den zehn Ressourcen in der Gruppe der auffälligen Kinder und Jugendlichen konsistent geringer ausfallen als in der unauffälligen Gruppe. Die Befunde weisen damit auf die Validität des FRKJ 8-16 und legen nahe, dass eine Ressourcensteigerung (z.B. im Familien- und Schulkontext) zur Prävention von psychischen Auffälligkeiten beitragen kann. (DIPF/Orig.). Personal and social resources may be associated with positive effects supporting positive developments in children and adolescents. Thus, a resource questionnaire was constructed to assess the psychosocial resources of children and adolescents being 8 to 16 years old. It addresses six personal and four social resources: (1) perspective taking, (2) self-efficacy, (3) self-esteem, (4) sense of coherence, (5) optimism and (6) self-control as personal resources, and (7) parental support, (8) authoritative parenting, (9) integration in the peer-group and (10) school integration as social resources. In this study, [the authors] compare the resources of children and adolescents with and without psychosocial problems (clinical: N = 56 and non-clinical sample: N = 314 with a mean age of 10.2 and 11.7) to examine the validity of the constructed resource questionnaire. It was shown that the children and adolescents in the clinical sample report less personal and social resources than their counterparts in the non-clinical sample. These results are also reflected in the parental reports. Moreover, the correlations between the resource scales are consistently lower in the clinical than in the non-clinical sample. The results support the validity of the resource questionnaire and underline the significance of promoting the personal and social resources of children and adolescents (e. g. in family or school contexts) to contribute to the prevention of psychosocial problems. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2017/1 |
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