Bimodal-billinguale Frühförderung. Ein Modell zur Evaluation von Input, Sprachnutzung und Kompetenz (EvISK).

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Autor/inn/en	Hofmann, Kristin; Hennies, Johannes
Titel	Bimodal-billinguale Frühförderung. Ein Modell zur Evaluation von Input, Sprachnutzung und Kompetenz (EvISK).
Quelle	In: Hörgeschädigtenpädagogik, 69 (2015) 4, S. 138-144Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-4898
Schlagwörter	Evaluation; Kind; Lehrer; Modell; Praxis; Sprache; Evaluation; Behinderung; Frühförderung; Gebärdensprache; Lautsprache; Kind; Frühförderung; Lehrer; Lautsprache; Sprache; Behinderung; Hörbehinderung; Gebärdensprache; Fallbeispiel; Modell; Praxis; Behinderter
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit einem Modell, dass die bimodal-billinguale Frühförderung soziolinguistisch aus einer Mehrsprachigkeitsperspektive beschreibt. Im Fokus stehen dabei die bimodal-billingualen Sprachkompetenzen des Kindes, der Input in den Sprachen und der Sprachgebrauch in den Erwerbskontexten. Es werden aktuelle Möglichkeiten des EvISK-Modells sowie Perspektiven für die künftige bimodal-billinguale Frühförderung aufgezeigt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2016/1

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