Computergestützte, formative Leistungsdiagnostik in Primar- und Sekundarschulen. Ein Forschungsüberblick zu Entwicklung, Implementation und Effekten.

Autor/in	Maier, Uwe
Titel	Computergestützte, formative Leistungsdiagnostik in Primar- und Sekundarschulen. Ein Forschungsüberblick zu Entwicklung, Implementation und Effekten.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 42 (2014) 1, S. 69-86Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Diagnose; Pädagogische Diagnostik; Test; Diagnose; Messung; Schule; Test; Computerunterstützter Unterricht; Pädagogische Diagnostik; Leistungsbeurteilung; Deklaratives Wissen; Internet; Testen; Schule; Leistungsbeurteilung; Deklaratives Wissen; Computerunterstützter Unterricht; Messung; Testen; Internet
Abstract	Thema der Studie ist die Nutzung von Computern, Internet und mobilen Endgeräten für eine formative Leistungsdiagnostik in Schulen. Vorgelegt wird ein internationaler Forschungsüberblick zu empirischen Studien, die sich mit der Entwicklung, der Implementation und den Effekten computergestützter, formativer Leistungsdiagnosen in der Schule beschäftigen. In einer systematischen Literaturrecherche wurden 37 relevante und in begutachteten Zeitschriften publizierte Studien identifiziert, nach Kriterien analysiert und zu einem narrativen Forschungsüberblick zusammengestellt. Schulpraktisch einsetzbare Systeme und gut abgesicherte Leistungseffekte findet man vor allem bei der computergestützten Diagnose und Förderung überwiegend prozeduralisierter Basisfertigkeiten. Ebenso zeichnen sich interessante Entwicklungen im Bereich der Diagnose konzeptuellen Wissens ab. Die Nutzbarmachung computergestützter, formativer Diagnostik für die tägliche Unterrichtspraxis bleibt jedoch ein großes Desiderat. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2015/1