Pädagogischer Takt und kulturelle Heterogenität. Eine Fallstudie.

Autor/in	Twardella, Johannes
Titel	Pädagogischer Takt und kulturelle Heterogenität. Eine Fallstudie.
Quelle	In: Pädagogische Korrespondenz, (2014) 49, S. 24-42Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-6389
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-122184
Schlagwörter	Pädagogik; Soziales Milieu; Pädagogik; Unterricht; Prägung; Heterogenität; Multikulturelle Gesellschaft; Vielfalt; Multikulturalität; Multikulturelle Gesellschaft; Multikultureller Unterricht; Unterricht; Prägung; Heterogenität; Vielfalt
Abstract	In den folgenden Ausführungen soll das Phänomen der kulturellen Heterogenität genauer in den Blick genommen werden. Dabei wird von der Annahme ausgegangen, dass kulturelle Heterogenität auf unterschiedlichen kulturellen Prägungen beruht, d.h. darauf, dass die Schüler durch die Familien, in denen sie aufgewachsen bzw. durch die Milieus, aus denen sie stammen, in ihrem Denken, Handeln und Empfinden wesentlich beeinflusst sind. Die Herausforderungen für den schulischen Unterricht, welche mit dem Stichwort "kulturelle Heterogenität" angesprochen werden, bestehen darin, dass die Vielfalt dieser kulturellen Prägungen und ihre Unterschiedlichkeit in den letzten Jahren und Jahrzehnten erheblich zugenommen haben. Daraus folgt für den Unterricht, dass die Voraussetzungen für Erziehung äußerst disparat und die individuellen Zugangsweisen zur "Sache" sehr unterschiedlich geworden sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2015/1