The relationship between school resources and grade 8 mathematics achievement: a comparison of Palestinian Authority, Israeli Hebrew and Israeli Arab schools in TIMSS 2007.

Autor/inn/en	Afana, Yasin; Lietz, Petra; Tobin, Mollie
Titel	The relationship between school resources and grade 8 mathematics achievement: a comparison of Palestinian Authority, Israeli Hebrew and Israeli Arab schools in TIMSS 2007.
Quelle	In: Journal for educational research online, 5 (2013) 1, S. 59-89Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1866-6671
URN	urn:nbn:de:0111-opus-80208
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Mehrebenenanalyse; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Schule; Schuljahr 08; Schülerleistung; Vergleichende Analyse; Regressionsanalyse; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Sozioökonomische Lage; Ausstattung; Ethnische Gruppe; Araber; Israeli; Palästinenser; Israel; Palästina
Abstract	Der Zusammenhang zwischen Schulausstattung mit Lernmaterialien, Computern sowie die Klassengröße und den Leistungen von Schülerinnen und Schülern hat sich vielfach als wichtig herausgestellt (siehe Hanushek, 1986, 2003; Hanushek & Woessmann, 2007; Krueger, 2003). Vor dem Hintergrund von Bemühungen in Israel, die Unterschiede in der Ausstattung von hebräischen und arabischen Schulen und damit schlussendlich deren Leistungsunterschiede zu verringern, wird in diesem Beitrag der Zusammenhang zwischen Schulausstattung und Schülerleistung vergleichend für diese beiden Schultypen in Israel sowie auch arabische Schulen der Autonomiebehörde (PA) untersucht mittels Daten der International Association for the Evaluation of Educational Achievement's (IEA) Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) von 2007. Die bivariaten Analysen zeigen einige Unterschiede in der Ausstattung der drei untersuchten Schulgruppen, und zwar hebräischen Schulen und arabischen Schulen in Israel sowie den PA Schulen, auf. Darüber hinaus bestätigen multivariate Mehrebenenanalysen, die den sozioökonomischen Hintergrund von Schulen sowie Schülerinnen und Schülern einbeziehen, einen signifikanten Zusammenhang mit der Schülerleistung von Achtklässlern in Mathematik nur dort, wo Schulen von einer mangelhaften Ausstattung mit Computer Hardware, Software und Computerunterstützung berichten. Schließlich finden sich diese Zusammenhänge nur für arabische Schulen in Israel und PA Schulen, nicht jedoch für hebräische Schulen in Israel. (DIPF/Orig.). The relationship between school resources such as learning materials, computers, and student-teacher ratio and student performance has been shown to be important (e.g., Hanushek, 1986, 2003; Hanushek & Woessmann, 2007; Krueger, 2003). In this article, school resources and their relationship with student achievement are compared for Israeli and Palestinian Authority (PA) schools using data from the International Association for the Evaluation of Educational Achievement's (IEA) 2007 Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) in the context of efforts aimed at reducing the differences in resources in schools in Israel. Results of bivariate analyses show some differences regarding the availability of school resources between the three groups of schools under review, namely PA schools, Israeli Arab schools and Israeli Hebrew schools. Moreover, results of the multivariate hierarchical linear model analyses reveal that only shortages regarding computer hardware, software and support have a significant relationship with mathematics achievement of Grade 8 students once the socio-economic level of their schools and home backgrounds are taken into account. Finally, these effects are found for the Israeli Arab schools and the PA schools but not for the Israeli Hebrew schools. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1