How Classroom Teachers Can Help Students Learn and Teach Them How To Learn.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kiewra, Kenneth A.
Titel	How Classroom Teachers Can Help Students Learn and Teach Them How To Learn.
Quelle	In: Theory into Practice, 41 (2002) 2, S.71-80Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-5841
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Higher Education; Learning Strategies; Notetaking; Relevance (Education); Secondary Education; Self Evaluation (Individuals); Student Evaluation; Study Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Relevance; Relevanz; Sekundarbereich; Schulnote; Studentische Bewertung; Studientechnik
Abstract	Offers a model of study skills instruction embedded within high school and college level classrooms, discussing strategies appropriate for four learning components: notetaking, organizing, relating, and monitoring (NORM). The article asserts that NORM is not the norm for most college students, who are never taught to learn, addressing each NORM component by describing students' typical practices and specific strategies. Examples for embedding strategy instruction into content teaching are provided. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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