Ensuring Content-Area Learning by Secondary Students with Learning Disabilities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Deshler, Donald D.; Schumaker, Jean B.; Lenz, B. Keith; Bulgren, Janis A.; Hock, Michael F.; Knight, Jim; Ehren, Barbara J.
Titel	Ensuring Content-Area Learning by Secondary Students with Learning Disabilities.
Quelle	In: Learning Disabilities: Research & Practice, 16 (2001) 2, S.96-108Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-8982
Schlagwörter	Leitfaden; Stellungnahme; Delivery Systems; Inservice Teacher Education; Learning Disabilities; Postsecondary Education; Professional Development; Program Design; Reading Instruction; Reading Strategies; School Administration + Suchen Sie Ihr Suchwort? Auslieferung; Lehrerfortbildung; Learning handicap; Lernbehinderung; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Programme design; Programmaufbau; Programmplanung; Leseunterricht; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik
Abstract	Three factors tied with secondary student success in content-area reading are demonstrated: validated teacher-focused and student-focused interventions, integrated and comprehensive service delivery systems, and well-designed, data-based professional developmental programs. The key role that school administrators play in ensuring each of the factors can take place is stressed. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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