Teacher Education, Leadership, and Disciplinary Practices: Exploring Ethic, Power, and Privilege in the Education of Exceptional African American Learners.

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Autor/inn/en	Patton, James M.; Townsend, Brenda L.
Titel	Teacher Education, Leadership, and Disciplinary Practices: Exploring Ethic, Power, and Privilege in the Education of Exceptional African American Learners.
Quelle	In: Teacher Education and Special Education, 24 (2001) 1, S.1-2Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0888-4064
Schlagwörter	Stellungnahme; Blacks; Cultural Awareness; Disabilities; Discipline Policy; Educational Discrimination; Educational Practices; Elementary Secondary Education; Ethics; Minority Group Children; Social Bias; Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Black person; Schwarzer; Cultural identity; Kulturelle Identität; Handicap; Behinderung; Disziplinarmaßnahme; Bildungspraxis; Ethik; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	This introductory article discusses the extent to which teacher education, leadership development, school arrangements, and disciplinary practices affect African American learners with disabilities. It urges educators to engage in critical self-reflection to examine their ethical and sociopolitical philosophy and practices that privilege some while harming others. (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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