Becoming a University Teacher: Evidence from Teaching Portfolios (How Academics Learn To Teach).

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Autor/inn/en	McLean, Monica; Bullard, Joanna E.
Titel	Becoming a University Teacher: Evidence from Teaching Portfolios (How Academics Learn To Teach).
Quelle	In: Teacher Development, 4 (2000) 1, S.79-101Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1366-4530
Schlagwörter	Beginning Teachers; College Faculty; Evaluation Methods; Higher Education; Portfolio Assessment; Reflective Teaching; Student Centered Curriculum; Teacher Competencies; Teacher Evaluation; Teaching Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Fakultät; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Portfoliobeurteilung; Lehrkunst; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung
Abstract	Suggests that becoming an expert teacher and judging teaching quality are complex and situational, exploring the use of a conceptual framework for analyzing eight teaching portfolios submitted by new university teachers as an assessment and qualification requirement. The study made a case for analyzing portfolios by asking whether teachers held student-centered conceptions of teaching and were reflective practitioners. (SM)
Anmerkungen	Teacher Development; Triangle Journals Ltd., P.O. Box 65, Wallingford, Oxford OX10 0YG, United Kingdom; E-mail: subscriptions@triangle.co.uk; Web site: http://www.triangle.co.uk.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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