Effective Mainstreaming Strategies for Mildly Handicapped Students.

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Autor/inn/en	Scruggs, Thomas E.; Mastropieri, Margo A.
Titel	Effective Mainstreaming Strategies for Mildly Handicapped Students.
Quelle	In: Elementary School Journal, 92 (1992) 3, S.389-409Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-5984
Schlagwörter	Stellungnahme; Basic Skills; Behavior Disorders; Educational Strategies; Elementary Education; Individual Differences; Language Skills; Learning Disabilities; Mainstreaming; Memory; Mild Disabilities; Mild Mental Retardation; Parents as Teachers; Peer Teaching; Regular and Special Education Relationship; Social Behavior; Special Education Teachers; Student Motivation; Study Skills; Teacher Effectiveness; Teaching Models; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Basic skill; Grundfertigkeit; Lehrstrategie; Elementarunterricht; Individueller Unterschied; Language skill; Sprachkompetenz; Learning handicap; Lernbehinderung; Gedächtnis; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Social behaviour; Soziales Verhalten; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Schulische Motivation; Studientechnik; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Lehrmodell; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Presents a model of empirically supported instructional strategies for optimizing the mainstreaming of mildly handicapped students. Argues that such a model must account for the actual characteristics of mainstreamed students rather than the categorical designation applied to such students. The model is described within an overall model of effective teaching. (GLR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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