Enhancing and Undermining Intrinsic Motivation: The Effects of Task-Involving and Ego-Involving Evaluation on Interest and Performance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Butler, Ruth
Titel	Enhancing and Undermining Intrinsic Motivation: The Effects of Task-Involving and Ego-Involving Evaluation on Interest and Performance.
Quelle	In: British Journal of Educational Psychology, 58 (1988), S.1-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Analysis of Variance; Developed Nations; Feedback; Foreign Countries; Grades (Scholastic); Hypothesis Testing; Intermediate Grades; Learning Processes; Pretests Posttests; Psychological Studies; Questionnaires; Rewards; Student Attitudes; Student Evaluation; Israel + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Developed countries; Industriestaat; Industrieland; Ausland; Notenspiegel; Hypothesenprüfung; Hypothesentest; Mittelstufe; Learning process; Lernprozess; Fragebogen; Reward; Belohnung; Schülerverhalten; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Describes study of fifth and sixth grade Jewish Israeli students that tested the hypothesis that intrinsic motivation will be differentially affected by task-involving and ego-involving evaluation. Three feedback conditions involving grades and individual comments are explained, and results are discussed in terms of student interest and performance. (30 references) (Author/LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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