Inconsistency, Duplication, and Ownership in Teacher Education Programs in Learning Disabilities: A Response to Heward and Heron. Professional Dialogue.

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Autor/inn/en	Pugach, Marleen; Whitten, M. Elizabeth
Titel	Inconsistency, Duplication, and Ownership in Teacher Education Programs in Learning Disabilities: A Response to Heward and Heron. Professional Dialogue.
Quelle	In: Learning Disability Quarterly, 10 (1987) 4, S.329-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Diagnosis; Higher Education; Learning Disabilities; Student Characteristics; Surveys; Teacher Education Curriculum; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Pedagogical diagnostics; Pädagogische Diagnostik; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning handicap; Lernbehinderung; Survey; Umfrage; Befragung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Responding to a reinterpretation of survey results concerning teacher education in learning disabilities (LD), the survey authors contend that practitioners must agree on definitions that limit, rather than extend, the LD population to differentiate the preservice requirements for teachers of LD students from those for general classroom teachers. (VW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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