Effects of Cooperative Learning and Individualized Instruction on Mainstreamed Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Slavin, Robert E.; und weitere
Titel	Effects of Cooperative Learning and Individualized Instruction on Mainstreamed Students.
Quelle	In: Exceptional Children, 50 (1984) 5, S.434-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cooperation; Elementary Education; Individualized Instruction; Mainstreaming; Mathematics; Mild Disabilities; Peer Acceptance; Student Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Co-operation; Kooperation; Elementarunterricht; Individualisierender Unterricht; Mathematik; Schülerverhalten
Abstract	The study examined effects on 117 mainstreamed academically handicapped students (grades 3-5) of an instructional method, Team Assisted Individualization (TAI), that combined cooperative learning with individualized instruction in mathematics. TAI and individualized instruction both had positive effects on social acceptance, attitudes toward math, and on teacher ratings of behavior. No achievement differences were found. (Author/CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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