Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Künzli, Rudolf |
|---|---|
| Titel | Das Lerngerüst der Schule. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 3 (2012) 2, S. 94-113Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anmerkung |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 2191-0766 |
| Schlagwörter | Schule; Lernprozess; Didaktik; Unterrichtsfach; Fächerverbindender Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Disziplinarität; Interdisziplinarität; Lebenswelt; Schweiz |
| Abstract | Schulfächer, Lektionen und Schulklassen sind zentrale Elemente der stabilen inneren Struktur unserer Schulen. Der Artikel analysiert die fachliche und disziplinäre Organisation des schulischen Wissens. Sie ist das charakteristische Merkmal der Institution und fungiert als ihr festes Lerngerüst. Die Institution Schule bildet so einen eigenen speziellen Lernraum, der sich gegen den Bereich des alltäglichen Lebens deutlich abgrenzt. Schule hat ihr eigene Logik und ihre eigenen Regeln. Dieser Eigensinn der Schule bringt schulisches Lernen in einen latenten Gegensatz zum alltäglich mitgängigen Lernen. Die fachlich disziplinäre Struktur des schulischen Wissens markiert dabei nicht nur Grenzen zwischen den Wissensbereichen, sondern im Denken und Verhalten. Sie haben soziale Wirkungen und bilden mehr oder wenige feste Muster der Weltwahrnehmung aus. Fächerintegrierender Unterricht hat die Aufgabe, diese Grenzziehungen einerseits erfahrbar zu machen und andererseits in ihrer Wirkung zu kompensieren. Der Artikel zeigt die damit verbundenen Herausforderungen des integrierten Unterrichts auf (Verlag). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2013/2 |
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