Beeinträchtigungen in der phonologischen Informationsverarbeitung bei funktionalen Analphabeten.

Autor/inn/en	Grosche, Michael; Grünke, Matthias
Titel	Beeinträchtigungen in der phonologischen Informationsverarbeitung bei funktionalen Analphabeten.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 25 (2011) 4, S. 277-291Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000051
Schlagwörter	Grundschule; Schüler; Fonologische Bewusstheit; Leseschwäche; Lesefertigkeit; Alphabetisierung; Merkmal; Strategie; Student
Abstract	Bislang werden meist soziale Benachteiligungen in der Kindheit als Gründe für das Auftreten von funktionalem Analphabetismus in literalisierten Gesellschaften postuliert. Im vorliegenden Beitrag wird hingegen überprüft, ob nicht auch Beeinträchtigungen in der phonologischen Informationsverarbeitung die Leseprobleme von funktionalen Analphabeten erklären können. In einem Reading Level Match Design bearbeiteten 54 funktionale Analphabeten und ebenso viele altersgleiche lesekundige Erwachsene sowie Grundschüler auf demselben Leseentwicklungsstand eine phonologische Testbatterie (phonologische Bewusstheit, verbales Arbeitsgedächtnis, Abrufgeschwindigkeit für phonologische Informationen). Analphabeten zeigten in der phonologischen Bewusstheit und im verbalen Arbeitsgedächtnis starke Defizite. Ebenfalls riefen sie phonologische Informationen deutlich langsamer ab, als aufgrund ihres Lebensalters zu erwarten gewesen wäre. Diese phonologischen Beeinträchtigungen scheinen (ähnlich wie bei Menschen mit Legasthenie und Lese-Rechtschreibstörungen) eine Ursache für die Leseprobleme der Analphabeten zu sein. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/2