Eine handlungsorientierte Einführung. Schriftliche Multiplikation und Division verstehen.

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Autor/in	Lewe, Heinz
Titel	Eine handlungsorientierte Einführung. Schriftliche Multiplikation und Division verstehen.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 73 (2005) 3, S. 53-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0930-6943; 0943-3759
Schlagwörter	Schuljahr 04; Grundschule; Lernen; Handlungsorientierung; Unterrichtsmaterial; Division (Math); Mathematikunterricht; Multiplikation; Schriftliches Rechnen
Abstract	Die schriftlichen Rechenverfahren sind in der Regel so automatisiert, dass während des Rechenvorgangs die mathematische Grundstruktur nicht mehr präsent ist. Man konzentriert sich dabei auf die Rechnung mit Zahlen; Ergebnisse werden bestimmt und eingetragen. Besonders die Durchführung der schriftlichen Division erfordert dabei ein hohes Maß an Konzentration und stellt große Anforderungen an das Kurzzeitgedächtnis. Obwohl diese Verfahren im Alltag an Bedeutung verlieren, fordern die Lehrpläne, dass Kinder der Grundschule diese Verfahren beherrschen oder die schriftliche Division zumindest verstehen. Wie dieses Verständnis entwickelt werden kann, wird in diesem Beitrag dargestellt (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005/2

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