Schulfachbezogen erfragte Leistungsängste bei Grundschulkindern. Eine Analyse ihrer differentiellen Beziehungen zu ausgewählten Selbstkonzept- und Leistungsmaßen.

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Autor/in	Faber, Günter
Titel	Schulfachbezogen erfragte Leistungsängste bei Grundschulkindern. Eine Analyse ihrer differentiellen Beziehungen zu ausgewählten Selbstkonzept- und Leistungsmaßen. Paralleltitel: Domain-specific test anxieties in elementary school children: An analysis of their differential relations to academic self-concept and achievement.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 42 (1995) 4, S. 278-284Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 40; Tabellen 2
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Selbsteinschätzung; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Schulangst; Rechtschreibunterricht; Mathematikunterricht; FuE-Dokument; Leistung
Abstract	An einer Stichprobe von 138 Viertkläßlern wurden die Beziehungen der von ihnen rechtschreib- und mathematikbezogen erfragten Leistungsangstreaktionen zu einschlägigen Selbstkonzept- und Leistungsmaßen untersucht. Die korrelations- und regressionsanalytischen Ergebnisse belegen im einzelnen, daß sich die rechtschreib- und mathematikbezogenen Leistungsangstreaktionen in der untersuchten Schülerstichprobe empirisch hinreichend voneinander abgrenzen lassen und dabei in bereichsspezifisch differentieller Weise mit den entsprechenden Selbstkonzept- und Leistungsmaßen kovariieren. Somit stützen diese Ergebnisse den bisherigen Kenntnisstand zur schulfachspezifischen Differenzierung des Leistungsangstkonstrukts klar. (DIPF/Abstract übernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)

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