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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Eltern eines hörbehinderten Kindes neigen verständlicherweise allzu leicht dazu, sich ausschließlich auf dessen wichtigste Beeinträchtigung zu konzentrieren, ihm also beispielsweise die optimale Hörgeräteversorgung und die bestmögliche schulische Betreuung zu sichern. Dabei bleibt oftmals eine fast unvermeidliche Folge der peripheren Hörstörung unerkannt und damit auch unberücksichtigt, nämlich die zentrale Hörstörung. Denn wir hören nicht nur mit den Ohren. Der weitaus wichtigere Teil der Wahrnehmung und Verarbeitung vor allem von Sprache findet erst im Gehirn statt. Daß auch diese zentralen Hörstörungen mit geeigneten Mitteln erkannt und zumeist auch weitgehend kompensiert werden können, will der nachstehende Beitrag verdeutlichen. Sein Autor verfügt über jahrzehntelange Erfahrung auf dem Gebiet peripherer und zentraler Hörstörungen. (Orig.).
Erfasst von
Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update
2001_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0342-4898
Warnke, Fred: Wir hören nicht nur mit den Ohren. 1999.
2432345
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