Interactional Models of Learning Disabilities: Evidence from Students Entering Foster Care.

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Autor/in	Evans, Larry D.
Titel	Interactional Models of Learning Disabilities: Evidence from Students Entering Foster Care.
Quelle	In: Psychology in the Schools, 38 (2001) 4, S.381-90Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3085
Schlagwörter	Academic Achievement; Environmental Influences; Foster Care; Foster Children; Intelligence Quotient; Learning Disabilities; Models; Predictor Variables + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Environmental influence; Umwelteinfluss; Pflegehilfe; Foster child; Pflegekind; Intelligenzquotient; Learning handicap; Lernbehinderung; Analogiemodell; Prädiktor
Abstract	Examined students in foster care for the relationship between learning and extrascholastic environments. Obtained achievement and intelligence scores for children (N=3,483) during the first months of foster care placement. Results showed average to low-average mean achievement and IQ, with academic deficits in basic skill areas. Results support models of learning disability etiology that recognize environmental, neurologic, instructional, and behavioral variables. (Contains 36 references and 3 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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