Accountability for Gifted Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gallagher, James J.
Titel	Accountability for Gifted Students.
Quelle	In: Phi Delta Kappan, 79 (1998) 10, S.739-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-7217
Schlagwörter	Acceleration (Education); Accountability; Elementary Secondary Education; Enrichment; Evaluation Criteria; Gifted; Instructional Innovation; Standardized Tests; Student Attitudes; Student Evaluation; Student Motivation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Acceleration; Beschleunigung; Verantwortung; Bereicherung; Begabter, Hoch Begabter; Educational Innovation; Bildungsinnovation; Standadised tests; Standardisierter Test; Schülerverhalten; Schulnote; Studentische Bewertung; Schulische Motivation
Abstract	Demands for a differentiated curriculum for gifted students raise implementation and evaluation issues. One approach is to change both content and learned thinking strategies. There are four methods of content differentiation: acceleration, enrichment, sophistication, and novelty. To determine a program's effectiveness, there must be evidence of change in students' knowledge, skills, attitude, and motivation. (12 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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