Standards for Assessing Teaching Effectiveness Are Key.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Darling-Hammond, Linda
Titel	Standards for Assessing Teaching Effectiveness Are Key.
Quelle	In: Phi Delta Kappan, 79 (1998) 5, S.471-72Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-7217
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Evaluation Criteria; Evaluation Methods; Performance Based Assessment; Portfolio Assessment; Standards; State Action; Teacher Effectiveness; Teacher Evaluation; Work Sample Tests; Oregon + Suchen Sie Ihr Suchwort? Leistungsermittlung; Portfoliobeurteilung; Standard; Staatliche Intervention; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung
Abstract	Del Schalock, Mark Schalock, and David Myton suggest that the education profession is stuck on an "input" teacher-assessment approach that fails to consider effects on student learning. They offer the Oregon Work Sampling Methodology as an exemplary alternative to portfolios and performance assessments. Although the Oregon WSM is a promising new alternative, it depends on teacher-selected objectives and cannot link teaching practices to student outcomes. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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