Does Preschool Curriculum Make a Difference in Primary School Performance: Insights into the Variety of Preschool Activities and Their Effects on School Achievement and Behaviour in the Caribbean Island of Trinidad; Cross Sectional and Longitudinal Evidence.

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Autor/in	Kutnick, Peter
Titel	Does Preschool Curriculum Make a Difference in Primary School Performance: Insights into the Variety of Preschool Activities and Their Effects on School Achievement and Behaviour in the Caribbean Island of Trinidad; Cross Sectional and Longitudinal Evidence.
Quelle	In: Early Child Development and Care, 103 (1994), S.27-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0300-4430
Schlagwörter	Academic Achievement; Cross Sectional Studies; Elementary School Students; Foreign Countries; Learning Activities; Longitudinal Studies; Outcomes of Education; Performance; Preschool Curriculum; Preschool Education; Primary Education; Student Behavior; Trinidad and Tobago + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Ausland; Lernaktivität; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Lernleistung; Schulerfolg; Achievement; Leistung; Pre-school education; Vorschulerziehung; Primarbereich; Student behaviour; Schülerverhalten; Trinidad und Tobago
Abstract	Describes a study that employed a focus sample, cross-sectional design to explore the types of preschool experience available (preschool activities equating broadly to curriculum approaches) and whether variation in preschool experience affects core curriculum (English, science, mathematics) performance and classroom behaviors throughout primary schooling in Trinidad. (TJQ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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