The Regular Education Initiative--Can We Proceed in an Orderly and Scientific Manner?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Maheady, Larry; Algozzine, Bob
Titel	The Regular Education Initiative--Can We Proceed in an Orderly and Scientific Manner?
Quelle	In: Teacher Education and Special Education, 14 (1991) 1, S.66-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Disabilities; Educational Change; Educational Objectives; Elementary Secondary Education; Inservice Teacher Education; Mainstreaming; Regular and Special Education Relationship; Teacher Qualifications + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Bildungsreform; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Lehrerfortbildung; Lehrqualifikation
Abstract	This article addresses system-level, teacher-level, and child-level concerns to be addressed if efforts to operationalize the Regular Education Initiative are to be given a reasonable scientific test. Diagnosing current teacher competencies and improving upon relevant skills is seen as crucial to the attainment of child-level objectives. (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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