Which Students Learn the Most, and Why? A Replication and Extension of the Szafran Pretest Study.

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Autor/in	Neuman, W. Lawrence
Titel	Which Students Learn the Most, and Why? A Replication and Extension of the Szafran Pretest Study.
Quelle	In: Teaching Sociology, 17 (1989) 1, S.19-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0092-055X
Schlagwörter	Curriculum Development; Higher Education; Instructional Improvement; Learning Strategies; Pretests Posttests; Prior Learning; Program Effectiveness; Social Science Research; Sociology + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtsqualität; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Vorkenntnisse; Social scientific research; Sozialwissenschaftliche Forschung; Soziologie
Abstract	Replicates and expands upon an earlier study conducted by Robert Szafran in which a pretest was used to explore the effects of prior knowledge upon grades. Confirms that pretest scores and grade point average predict posttest scores. Presents a number of implications for teaching. (KO)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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