Quality of Children's Recall under Two Classroom Testing Tasks: Towards a Socio-Psycholinguistic Model of Reading Comprehension.

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Autor/inn/en	Mosenthal, Peter; Na, Tong Jin
Titel	Quality of Children's Recall under Two Classroom Testing Tasks: Towards a Socio-Psycholinguistic Model of Reading Comprehension.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 15 (1980) 4, S.504-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Elementary Education; Individual Differences; Psycholinguistics; Reading Achievement; Reading Comprehension; Reading Research; Reading Tests; Recall (Psychology); Social Influences; Sociolinguistics; Student Teacher Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Individueller Unterschied; Psycholinguistik; Leseleistung; Leseverstehen; Leseforschung; Lesetest; Abberufung; Sozialer Einfluss; Soziolinguistik
Abstract	Reports that in a low-risk reading lesson activity, individual differences among students appeared as a function of the type of verbal interaction pattern or "register" with their teacher, while in a high-risk standardized test condition, individual differences appeared as a function of reading ability. (Author/MKM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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