Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Schratz, Michael |
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Titel | Lernen, das tiefer geht. Erkundungen lernseits von Unterricht. |
Quelle | In: Lernende Schule, 20 (2017) 80, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift |
Beigaben | Anmerkungen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 1435-1692 |
Schlagwörter | Bildung; Pädagogik; Bildungssystem; Lernen; Didaktik; Informationsaufnahme; Lernziel; Weltbild; Deutschland |
Abstract | Im Mittelpunkt jeder Qualitätsverbesserung im Bildungswesen steht die "Erkundung der Wirksamkeit von Lernen". Um Lernen möglichst wirksam zu machen, erfordern die in der Schule realisierten Lernarrangements das Zusammenwirken einer Vielzahl unterschiedlicher Faktoren der Informationsaufnahme, des Verständnisses der Zusammenhänge dieser Informationen und der Verarbeitung dieser Informationen im eigenen Weltbild. Ein solches "vertieftes Lernen" zielt auf die Wiedergewinnung von Bildung im klassischen Sinne und ist eine zutiefst persönliche Erfahrung. "Vertieftes Lernen im Sinne einer lernseitigen Orientierung für Lehrende und Lernende (heißt) 'Raum geben' und 'Raum nehmen', um die Wirkmacht des Möglichen zur Entfaltung kommen zu lassen" (teilw. Original). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
Update | 2018/3 |