Science education with English language learners. Synthesis and research agenda.

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Autor/in	Lee, Okhee
Titel	Science education with English language learners. Synthesis and research agenda.
Quelle	In: Review of educational research, 75 (2005) 4, S. 491-530Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-6543
Schlagwörter	Metaanalyse; Kultureinfluss; Primarbereich; Sekundarbereich; Lehrerausbildung; Schulleistung; Multikulturelle Erziehung; Bilingualer Unterricht; Englisch als Zweitsprache; Bilingualismus; Muttersprachlicher Unterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Kulturkonflikt; Minderheit; Literaturdokumentation; Australien; Großbritannien; USA
Abstract	This review analyzes and synthesizes current research on science education with ELLs. Science learning outcomes with ELLs are considered in the context of equitable learning opportunities. Then, theoretical perspectives guiding the research studies reviewed here are explained, and the methodological and other criteria for inclusion of these research studies are described. Next, the literature on science education with ELLs is discussed with regard to science learning, science curriculum (including computer technology), science instruction, science assessment, and science teacher education. Science education initiatives, interventions, or programs that have been successful with ELLs are highlighted. The article summarizes the key features (e.g., theoretical perspectives and methodological orientations) and key findings in the literature, and concludes with a proposed research agenda and implications for educational practice. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5

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