Chancen und Grenzen des fächerübergreifenden Unterrichts. Eine Begriffserklärung.

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Autor/in	Geigle, Martina
Titel	Chancen und Grenzen des fächerübergreifenden Unterrichts. Eine Begriffserklärung.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 22 (2008) 218/219, S. 14-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-8523; 0932-3910
Schlagwörter	Begriff; Schulreform; Grundschule; Unterrichtserfolg; Unterrichtsgestaltung; Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Definition; Kritik; Qualitätssicherung; Reform; Deutschland
Abstract	Die Autorin ordnet die Diskussion um das fächerübergreifende Lehren und Lernen in den Kontext der aktuellen Schulreform-Diskussion nach PISA ein. Sie erinnert an den Sinn der Untergliederung des Unterrichts in einzelne Schulfächer, definiert, was unter fächerübergreifendem Unterricht zu verstehen ist, und fordert: "Die Reformdiskussion sollte nicht von einem radikalen Entweder-oder, sondern von einem Sowohl-als-auch geprägt sein". Bezogen auf die Grundschule nennt sie Kriterien für sinnvoll eingesetzten fachübergreifenden Unterricht und schildert jeweils ein negatives und ein positives Beispiel. (DIPF/pr).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3

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