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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
As part of an emerging national framework of continuing professional development (CPD), teachers in Scotland will soon have a series of professional standards relating to key stages of their professional lives: initial teacher education; induction; chartered teacher; and headship. This paper examines the processes and procedures used to develop two of these standards - the Standard for Full Registation (SFR) and the Standard for Chartered Teacher (SCT). It focuses particularly on the consultation procedures adopted with a view to identifying where the respective power and influence lies, and the extent to which the two developments can be seen to be part of a planned and coherent framework of CPD. Data from elite interviews and critical discourse analysis of both published and unpublished documents are used in analysing official accounts of the policy process as well as the underlying power governing its development. The paper concludes that the policy focus of the CPD framework limits the opportunity for members of the education community to consider alternative conceptions for teaching and education outwith a standards-based approach. It is argued that this approach allows for grater governemnt control of the teaching profession. (DIPF/orig.)
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0268-0939
Purdon, Aileen: A national framework of CPD: continuing professional development or continuing policy dominance? 2003.
2823058
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