Der pädagogische Sinn der Leistungsbeurteilung in der Grundschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lohrer, Konrad
Titel	Der pädagogische Sinn der Leistungsbeurteilung in der Grundschule.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 10 (1995) 1, S. 41-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 7
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0930-6943; 0943-3759
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Grundschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Schülerleistung; Individualisierung; Unterricht; Leistung; Leistungsmessung
Abstract	"Lehrern und Lehrerinnen ist seit jeher neben Erziehen und Unterrichten auch das Beurteilen als Berufsaufgabe übertragen. Die umfassende Analyse und Wertung des komplexen Gesamtbereichs von Messen und Beurteilen der Schülerleistung bedeutet eine seriös wahrzunehmende, aus dem Innovationszwang erwachsende, Professionalität vertiefende Verpflichtung ihres berufsbezogenen Lifelong Learning." Es wird das Problem der Leistung in der Schule generell dargestellt, die Problematik der Leistungsmessung erörtert sowie die Frage gestellt, ob die Grundschule ein utopischer Schonraum oder ein leistungszentriertes Exerzierfeld sei? Abschließend werden innovative Impulse für eine grundschulgerechte Leistungsbeurteilung gegeben. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)

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