Helping Students Make Links through Science Controversy

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Seethaler, Sherry
Titel	Helping Students Make Links through Science Controversy
Quelle	In: American Biology Teacher, 67 (2005) 5, S.265 (10 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-7685
Schlagwörter	Stellungnahme; Science Curriculum; Scientific Principles; Teaching Methods; Science Instruction; Interdisciplinary Approach; Controversial Issues (Course Content) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität; Controversial issues; Kontroverse
Abstract	Science controversy has the potential to reinforce students' understanding of important biological concepts as well as helping students forge connections between concepts they may have previously seen disparate. Science controversy has the potential to help students make cross-disciplinary connections and therefore it should become an integral part of the pre-college and undergraduate science curriculum. (Author).
Anmerkungen	National Association of Biology Teachers, 12030 Sunrise Valley Drive, Suite 110, Reston, VA 20191. Web site: http://www.nabt.org; e-mail: publication@nabt.org.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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