Supplementing Teacher Judgments of Mathematics Test Accommodations with Objective Data Sources.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas; Eaton, Susan B.; Karns, Kathy M.
Titel	Supplementing Teacher Judgments of Mathematics Test Accommodations with Objective Data Sources.
Quelle	In: School Psychology Review, 29 (2000) 1, S.65-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0279-6015
Schlagwörter	Curriculum Based Assessment; Elementary Education; Learning Disabilities; Mathematics Tests; Special Needs Students; Teacher Expectations of Students; Testing Accommodations + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Learning handicap; Lernbehinderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Testing process; Accessibility (for disabled); Accessibility; Disabled person; Testdurchführung; Testen; Barrierefreiheit; Zugänglichkeit; Behinderter
Abstract	Examines the utility of a data-based assessment process to supplement teacher judgments about test accommodations. Results reveal that students with learning disabilities, as a group, profited differentially from accommodations on problem-solving curriculum-based measurements (CBM); teachers over-awarded accommodations; and CBM accommodation boosts predicted differential performance on large-scale assessments and supplemented teacher judgments in important ways. (Contains 23 references and 6 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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