Scientific Arguments as Learning Artifacts: Designing for Learning from the Web with KIE.

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Autor/inn/en	Bell, Philip; Linn, Marcia C.
Titel	Scientific Arguments as Learning Artifacts: Designing for Learning from the Web with KIE.
Quelle	In: International Journal of Science Education, 22 (2000) 8, S.797-817Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Attitudes; Computer Software Development; Computers; Curriculum Design; Educational Environment; Elementary Secondary Education; Epistemology; Middle Schools; Scaffolding (Teaching Technique); Science Projects; Scientific Principles; Sex Differences; World Wide Web + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitude; Einstellung; Verhalten; Digitalrechner; Lehrplangestaltung; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Erkenntnistheorie; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Science; Project; Wissenschaft; Projekt; Sex difference; Geschlechtsunterschied; World Wibe Web
Abstract	Examines how students use evidence, determines when they add further ideas and claims, and measures progress in understanding light propagation. Uses the Scaffolded Knowledge Integration (SKI) instructional framework for design decisions. Discusses design studies that test and elaborate on the instructional framework. (Contains 33 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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