Critical Reflection for Professional Development: A Comparative Study of Nontraditional Adult and Traditional Student Teachers.

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Autor/inn/en	Rodriguez, Yvonne E. Gonzalez; Sjostrom, Barbara R.
Titel	Critical Reflection for Professional Development: A Comparative Study of Nontraditional Adult and Traditional Student Teachers.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 49 (1998) 3, S.177-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Adult Students; Critical Thinking; Elementary Education; Higher Education; Journal Writing; Nontraditional Education; Preservice Teacher Education; Reflective Teaching; Student Journals; Student Teacher Attitudes; Student Teachers; Student Teaching + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Kritisches Denken; Elementarunterricht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Zeitschriftenaufsatz; Non-traditional education; Alternative Erziehung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Studentenzeitung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Teaching practice; Unterrichtspraxis
Abstract	Investigated the major characteristics of the professional development of traditional and nontraditional adult student teachers. Data collection over one academic year included observations, interviews, and autobiographical, critically reflective student teacher journals. Results indicated that the student teaching experiences were markedly different for the two populations. Nontraditional students moved through their student teaching with less anxiety. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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