The Role of Classroom Goal Structure in Students' Use of Self-Handicapping Strategies.

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Autor/inn/en	Urdan, Tim; Midgley, Carol; Anderman, Eric M.
Titel	The Role of Classroom Goal Structure in Students' Use of Self-Handicapping Strategies.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 35 (1998) 1, S.101-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Academic Ability; Elementary School Students; Fear of Success; Goal Orientation; Grade 5; Intermediate Grades; Self Evaluation (Individuals); Sex Differences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Leistungsangst; Zielorientierung; Zielvorstellung; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Mittelstufe; Sex difference; Geschlechtsunterschied
Abstract	Surveyed 656 fifth graders on their use of self-handicapping strategies and examined predictors of self-handicapping. Boys used handicapping more than girls did, and grade point average and perceived academic competence were negatively related to handicapping. Ability goal structure and teaching practices highlighting relative ability were positively related to handicapping. (MAK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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