Those Who Can, Tutor: High-Ability Students' Conceptions of Fair Ways to Organize Learning.

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Autor/in	Thorkildsen, Theresa A.
Titel	Those Who Can, Tutor: High-Ability Students' Conceptions of Fair Ways to Organize Learning.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 85 (1993) 1, S.182-90Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Academically Gifted; Age Differences; Educational Practices; Elementary School Students; Elementary Secondary Education; Evaluation Methods; High Achievement; Peer Teaching; Secondary School Students; Social Values; Student Attitudes; Student Development; Teaching Methods; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Bildungspraxis; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Sekundarschüler; Sozialer Wert; Schülerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	In interviews about the fairness of teaching practices, 113 high-ability students aged 6 to 18 years (in 6 age groups) typically chose peer tutoring as the fairest. High-ability students do not emphasize self-interest when evaluating fair practices. Children's evaluations of institutional practices reflect their developing conceptions of social justice. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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